[교육학] 지역평생학습체제의 바람직한 방향
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작성일 22-10-22 17:43
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이러한 사회에서는 지식ㆍ정보량이 엄청나게 증가되고 있고 그 증가속도도 더욱 빨라지기 때문에 이를 부단히 흡수할 수 있는 능동적인 인간을 필요로 한다.
이 같은 平生敎育(평생교육)의 시대적인 상황을 맞이하여 政府(정부)는 1999년 8월 31일에(법률 제 6003호) 平生敎育(평생교육)법을 공포하여 기존의 사회교육법을 전문 개정하였으며 平生敎育(평생교육)의 진흥을 위한 국가 및 지방자치단체1)의 임무를 규정하고 있따 이 법은 平生敎育(평생교육) 체제화를 위해서 平生敎育(평생교육) 전담 기관을 제도화하여 중아에는 국가 수준의 平生敎育(평생교육)센터, 16개 각 시ㆍ도에는 지역平生敎育(평생교육)정보센터 그리고 각 시ㆍ군, 구 단위 지역에는 평생학습관을 平生敎育(평생교육) 전담 기관으로 지정하였다.
그러나 국가 차원의 법적. 제도적 장치가 마련되었다고 하더라도 실제로 平生敎育(평생교육)은 지역 주민의 일상생활의 장면에서 일어나기 때문에 주민의 삶과 밀접한 관련을 가지게 된다된다.
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- 프리뷰를 참고 바랍니다. 그러므로 사회 구성원들은 좋든 싫든 평생학습을 통해 끊임없이 자기 개발을 하지 않으면 정보화 사회, 지식기반사회에 대처할 수 없게 된다된다. , [교육학] 지역평생학습체제의 바람직한 방향사범교육레포트 , [교육학] 지역평생학습체제의 바람직한 방향
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레포트/사범교육
다. 平生敎育(평생교육)은 지역을 단위로 제공되고 있으며…(To be continued )
[교육학] 지역평생학습체제의 바람직한 방향 - 미리보기를 참고 바랍니다. 지적 자본은 결국 사람에 의해서 형성되는 것으로 지식기반경제를 주도할 수 있는 사람을 기반으로 한다. 그러한 사회에서는 지식의 생명과 주기가 짧아지고 사회 구성원들 또한 지식ㆍ정보에 대한 요구도 다양해지고 점점 고도화된다된다.
특히 지식기반사회에서는 산업 및 경제구조가 고부가가치화로 변화되고, 이에 따라 사회 각 부문에서 지식을 창출ㆍ활용ㆍ가공ㆍ공유하는 하부구조를 형성해야만 한다. 지식ㆍ정보사회는 지식ㆍ정보의 폭발적인 증가와 그에 따른 지식ㆍ정보의 다양성을 특징으로 한다. 이렇게 하여 중앙과 지방간에는 3단계의 平生敎育(평생교육) 전담기관의 연계 체제를 이루게 되었고, 각 지역 수준에서는 여러 평생학습기관 간에 연계를 갖도록 구조화하여 平生敎育(평생교육)이 하나의 시스템으로 작용할 수 있도록 하였다.
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설명
지역평생학습체제의 바람직한 방향
제1장. 서 론
제1절. 문제제기
현대 사회는 지식과 정보가 가치를 창출하는 지식ㆍ정보사회이다.
